建筑设计（3）是建筑学专业学生在大学三年级的专业核心课程，具有科学与艺术融合的特征，涉及工程、社会、人文、艺术等诸多方面。学生需具备广博的自然科学、人文与建筑及相关学科理论知识；具备扎实求精的工程实践能力、创新思维能力。其建筑设计知识传授手段与方法的多元化需求，必然促使现代互联网技术在教学中得以广泛应用。建筑设计三年级课程教学环节是建筑学专业的核心教学内容，其注重基础技能训练及设计思维训练。通过训练学生的识图、制图能力，掌握建筑设计基本原理及规范知识，启发学生建筑思维及创造力，加强学生对建筑概念上的认知及空间感知能力的培养。
本课程是建筑学专业的核心课程之一，在二年级上学期进行，教学内容为小住宅等小型建筑的方案设计。特别针对场地环境条件和使用对象进行训练，注重学生设计能力、创新能力、组织协调能力等综合能力的培养，训练理性思维与创造思维相结合的设计思维方式。采用混合式教学的方式，利用慕课视频展开理论课教学，并紧贴现场课堂教学进行设计实践。对教学过程的把控开展因材施教的精细化教学。提高学生的学习效率，养成主动学习习惯，培养主动学习能力。
建筑设计（4）是建筑学专业学生在大学三年级的专业核心课程，具有科学与艺术融合的特征，涉及工程、社会、人文、艺术等诸多方面。学生需具备广博的自然科学、人文与建筑及相关学科理论知识；具备扎实求精的工程实践能力、创新思维能力。其建筑设计知识传授手段与方法的多元化需求，必然促使现代互联网技术在教学中得以广泛应用。建筑设计四年级课程教学环节是建筑学专业的核心教学内容，其注重基础技能训练及设计思维训练。通过训练学生的识图、制图能力，掌握建筑设计基本原理及规范知识，启发学生建筑思维及创造力，加强学生对建筑概念上的认知及空间感知能力的培养。
建筑设计（2）是建筑学、城乡规划与风景园林专业学生二年级下学期的专业核心课程。主要针对场地环境条件和使用对象进行训练，在上半学期单体建筑的基础上，加入简单的群体建筑组合设计内容，注重学生设计能力、创新能力、组织协调能力等综合能力的培养，训练理性思维与创造思维相结合的设计思维方式。本课程理论与实践性都较强，主要有场地调研、概念方案、深化设计、成果表现、综合讲评等教学环节。在教学方法上注重教学互动，针对每位同学的设计指导方案完善，配合实例参观，原理讲授，收集资料，课堂讨论等教学形式。作业形式包括方案各阶段草图、工作模型以及最终设计成果。
本课程为建筑学、城乡规划和风景园林专业开始的专业选修课程，讲述国内外文化遗产保护发展历程、核心概念、遗产保护体系、工作方法、岭南城乡文化遗产特色价值及其保护利用途径等内容。
《城市建设史》课程是建筑学与城乡规划专业的核心基础课，在建筑类专业人文与技术两大特征的专业教学中，扮演者人文部分的重要内容，也为技术的学习带来了很多新的可能。城市空间形态从本质上呈现出一种网络化的形态，与信息化发展的趋势是一致的。因此，本课程的建设目标：在知识层面，是通过在线课程方式，使学生更加熟练的掌握城市发展过程中，历史形态的演变规律以及制约因素，同时基于网络化的形态特征，了解建筑与城市的关系，促进形成为学生城市与建筑一体化的设计理念。在能力层面，课程建设结合线上与线下，实践与理论，掌握城市空间形态的理解能力，与设计实践能力。通过学习可以建构城市空间认知、鉴赏与设计能力。在素质层面，结合课程思政的理念，采用中西方城市形态的对比教学，加强对中国传统文化的理解。提高学生的文化自信能力，与家国情怀。
本课程通过中国建筑历史知识的学习，系统了解中国建筑的特点及其发展历程等基本知识，提高对中国古代建筑的了解。
本课程通过外国建筑历史知识的学习，使学生对外国建筑的发展有较为系统的认识，认识建筑的本质、系统、结构及演变规律。
本课程通过课程了解各个历史时期社会、政治、经济和生活方式对建筑产生的影响，了解不同历史、不同国家及地区的建筑发展。
本课程致力于培养学生的历史意识和思辩能力，更好地认识当下，思考未来。
本课程主要讲述生态城市规划的理论与实践，主要包括：城市生态和生态城市等基本概念、生态城市规划建设理论与动态、当前生态城市规划建设中存在的问题、提升城市安全性的生态规划策略与方法、着眼于适应及缓解气候变化的生态规划关键技术、基于城市生态结构、功能和调控机理的城市规划技术、海绵城市理论与技术发展沿革及构建途径等。本课程紧密结合时代发展，坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大理念，围绕当今社会以及全球关注的热点，内容经典与现代的关系处理得当。在基础性、研究性的基础上、及时联系学科发展的新思想、新概念、新成果，把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学，具有前沿性，能启迪学生的思考、联想及创新思维，推动高校城乡规划专业的理论水平与实践工作能力的提升，促进我国生态文明建设事业，推动社会可持续发展。